Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp thông qua các hoạt động tập thể và phong trào thi đua ở Trường THPT Mỏ Trạng

Nội dung tài liệu: Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp thông qua các hoạt động tập thể và phong trào thi đua ở Trường THPT Mỏ Trạng

1. GIẢI PHÁP "NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ PHONG TRÀO THI ĐUA Ở TRƯỜNG THPT MỎ TRẠNG" PHẦN A. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong môi trường giáo dục, các hoạt động tập thể và phong trào thi đua có ý nghĩa vô cùng lớn với sự phát triển toàn diện của học sinh, đặc biệt là học sinh trung học phổ thông (THPT). Bước vào giai đoạn này, học sinh đã có thể nhìn nhận, đánh giá các vấn đề trong cuộc sống và các hoạt động xã hội. Bởi vậy, các hoạt động tập thể và phong trào thi đua chính là sân chơi, là cơ hội để các em thể hiện tài năng, trí tuệ, sự năng động và sáng tạo của bản thân, từ đó giúp các em rèn luyện và phát triển khả năng hợp tác, giao tiếp, ứng xử có văn hóa, những kỹ năng rất cần thiết để các em có thể tự tin bước vào cuộc sống sau này. Người giáo viên chủ nhiệm lớp (GVCN), bên cạnh nhiệm vụ chuyên môn là hướng dẫn học sinh khám phá, chinh phục những tri thức khoa học thì còn có vai trò vô cùng quan trọng trong việc động viên, khuyến khích học sinh, để các em bộc lộ và phát huy hết những khả năng, tố chất của mình, phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ. Trong thực tế, để rèn luyện được một tập thể lớp có tất cả học sinh tốt toàn diện, giỏi toàn diện là điều khó đạt được, bởi mỗi học sinh là một mảnh ghép với cá tính, tư duy, năng lực khác nhau. Một tập thể lớp đa sắc màu như một phần thu nhỏ của cuộc sống, có học sinh giỏi, chăm ngoan, trách nhiệm nhưng cũng có nhiều học sinh cá biệt, thích nổi loạn, thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường; lại có những học sinh bị tác động tiêu cực từ các yếu tố xã hội hoặc từ chính hoàn cảnh gia đình của mình, Lớp học chính là ngôi nhà thứ hai của các em và thầy, cô giáo chủ nhiệm luôn được các em coi như người cha, người mẹ của mình. Để dung hòa, đoàn kết, gắn bó, phát triển một tập thể lớp ở trường THPT với trên dưới 40 cá tính, thật không phải là điều dễ dàng với các thầy cô. Điều đó đòi hỏi người GVCN phải áp dụng nhiều biện pháp đồng thời, tận tâm, trăn trở, không quản ngại khó khăn, tìm hiểu, quan tâm chia sẻ, động viên, đôi 1
2. khi cần nghiêm khắc phê bình, kỷ luật với mong muốn duy nhất là học sinh của mình trở thành những học sinh tốt, những người con ngoan với gia đình và những công dân có ích cho xã hội. Trong công tác chủ nhiệm lớp, GVCN cần bao quát rất nhiều vấn đề của học sinh như: Nề nếp học tập, ý thức chấp hành nội quy, quy định của nhà trường, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng làm việc tập thể, làm việc nhóm, phòng chống bạo lực học đường, Tôi nhận thấy các hoạt động tập thể và phong trào thi đua trong nhà trường có thể góp phần giải quyết hiệu quả những vấn đề trên, nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp. Khi các em cùng nhau trải qua những hoạt động đó, giúp tập thể lớp gắn bó đoàn kết hơn; các thành viên trong lớp hiểu nhau hơn, tìm được tiếng nói chung trong công việc, tìm được sở thích chung, Như một lẽ tự nhiên, các em sẽ chủ động cởi mở với nhau, giúp đỡ nhau tiến bộ hàng ngày. Cũng từ những phong trào đó, từng cá nhân học sinh có sân chơi thể hiện năng khiếu của bản thân, khám phá những lĩnh vực mà chính các em đang tìm kiếm, giúp các em hình thành đam mê, định hướng về công việc tương lai của bản thân sau khi tốt nghiệp. Bên cạnh những hiệu quả, không thể tránh khỏi những xích mích, những câu chuyện hiểu lầm, những cuộc cãi vã xảy ra trong lúc làm việc nhóm. Đây chính là lúc vai trò quan trọng của GVCN được thể hiện, giải quyết tốt những sự việc đó, thầy cô có điều kiện gần gũi, thấu hiểu học sinh, giúp các em thêm tin yêu và mong muốn được chia sẻ nhiều hơn với thầy cô của mình. Với những ý nghĩa đó tôi lựa chọn giải pháp "Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp thông qua các hoạt động tập thể và phong trào thi đua ở Trường THPT Mỏ Trạng". PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Thực trạng 1. Tình hình công tác chủ nhiệm tại trường THPT Mỏ Trạng Trường THPT Mỏ Trạng có 15 lớp học với quy mô trường, lớp khang trang, sạch sẽ đảm bảo cho các hoạt động dạy và học diễn ra thuận lợi. Công tác chủ nhiệm lớp luôn được nhà trường chú trọng để phát triển toàn diện đạo đức, 2
3. thể chất và thẩm mĩ cho học sinh. Nhà trường có kỷ cương, nền nếp tốt, đội ngũ GVCN quan tâm, sát sao với các hoạt động của lớp chủ nhiệm. Đoàn thanh niên thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động, phong trào thi đua có ý nghĩa thiết thực với học sinh. Các lớp hưởng ứng tham gia tích cực nhưng không đồng đều, theo số liệu tổng hợp của Đoàn trường THPT Mỏ Trạng năm học 2021-2022, kết quả thể hiện như sau Bảng 1. Kết quả xếp loại thi đua các lớp năm học 2021-2022. Từ kết quả trên cho thấy đa số học sinh trong toàn trường có ý thức thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường, tích cực thi đua trong học tập và rèn luyện, tuy nhiên vẫn còn tồn tại một bộ phận học sinh thường xuyên vi phạm nền nếp, chậm tiến bộ như: Ý thức bảo vệ cơ sở vật chất chưa tốt, vi phạm an toàn giao thông, bạo lực học đường, thờ ơ, chưa có trách nhiệm với công việc chung, nhận thức về vai trò của các hoạt động tập thể và phong trào thi đua của nhà trường còn hạn chế. 3
4. 2. Tình hình cụ thể tại lớp chủ nhiệm khi chưa áp dụng giải pháp Năm học 2022-2023, lớp 11A1 có 38 học sinh thuộc địa bàn 5 xã vùng cao của huyện Yên Thế. Đoàn Hộ Học sinh có hoàn Tổng số Nam Nữ Dân tộc viên nghèo cảnh đặc biệt 38 19 19 25 12 2 2 Bảng 2. Số liệu thống kê đầu năm lớp 11A1. Cùng với thực trạng chung với toàn trường, ngay từ những ngày đầu của năm học, nền nếp và ý thức chấp hành nội quy của một bộ phận học sinh trong lớp đã bộc lộ nhiều hạn chế, vì vậy tôi đã tiến hành điều tra, thống kê, khảo sát một số nội dung sau: + Việc thực hiện nề nếp, nội quy lớp học, ý thức tổ chức kỷ luật. + Ý thức thái độ trong học tập. + Nhận thức về hoạt động tập thể, phong trào thi đua của lớp và các hoạt động khác của nhà trường. Dựa trên số liệu thống kê về việc thực hiện nề nếp, nội quy, ý thức thái độ học tập của học sinh lớp 10A1 năm học 2021-2022, tôi thu được kết quả như sau Tốt, tích Chưa thường xuyên, Thường xuyên vi Nội dung cực chưa tích cực phạm Việc thực hiện nề nếp, 60.6% 28.9% 10.5% nội quy lớp học Ý thức thái độ học tập 63.2% 23.7% 13.1% Bảng 3: Thống kê tỉ lệ học sinh thực hiện nề nếp, nội quy, ý thức thái độ học tập. Qua bảng số liệu cho thấy 39.4% số học sinh trong lớp chưa thực hiện tốt nội quy lớp học, trong đó có 10.5% tương ứng với 4 học sinh thường xuyên vi phạm như chưa có ý thức trong lao động, nghỉ học tự do, đi học muộn, không thực hiện đúng đồng phục, thái độ ứng xử giao tiếp với thầy cô và bạn bè trong lớp chưa phù hợp, dù được nhắc nhở nhiều lần song không có sự tiến bộ. Có 4
5. 36.8% số học sinh chưa tích cực trong việc học tập, có 13.1% tương ứng với 5 học sinh còn lười học, kiến thức rỗng ở nhiều môn, không mang đủ sách vở, không làm bài tập về nhà, không chú ý nghe giảng trên lớp, thường xuyên nhận điểm kém. Kết quả khảo sát nhận thức của 38 học sinh lớp 11A1 về hoạt động tập thể và phong trào thi đua của lớp PHIẾU KHẢO SÁT NHẬN THỨC VỀ HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ VÀ PHONG TRÀO THI ĐUA CỦA NHÀ TRƯỜNG Câu hỏi 1. Em có quan tâm đến các hoạt động tập thể, phong trào thi đua của lớp không? Quan tâm Bình thường Không quan tâm 44.7% 47.4% 7.9% Câu hỏi 2. Em có mong muốn tham gia các hoạt động tập thể, phong trào thi đua của lớp không? Mong muốn Bình thường Không mong muốn 36.9% 44.7% 18.4% Câu hỏi 3. Em có biết rõ các hoạt động tập thể, phong trào thi đua của lớp trong kế hoạch Đoàn trường triển khai không? Biết được rõ ràng Chưa biết rõ Không nắm được 61.1% 38.9% 0% Câu hỏi 4. Theo em, các hoạt động tập thể, phong trào thi đua trong nhà trường có mang đến nhiều lợi ích cho học sinh không? Hãy kể tên các lợi ích đó. Nhiều lợi ích Một số ít lợi ích Không có lợi ích (Trên 4 lợi ích) (từ 1 đến 3 lợi ích) 44.7% 47.4% 7.9% Kể tên được nhiều Kể tên được ít Không kể tên được (Trên 4 lợi ích) (từ 1 đến 3 lợi ích) 29% 52.6% 18.4% Phiếu khảo sát số 1. Thực hiện lần 1 ngày 24 tháng 8 năm 2022. 5
6. Kết quả khảo sát cho thấy rằng, có ít học sinh trong lớp hiểu rõ và mong muốn được tham gia vào các hoạt động tập thể, phong trào thi đua của lớp và các hoạt động khác của nhà trường. Có khoảng một nửa số học sinh trong lớp nhận thức được một phần nhỏ về lợi ích mà các hoạt động trên mang lại cho bản thân các em, tuy nhiên lại không chủ động, không tự giác tham gia vào hoạt động chung, cần phải để GVCN nhắc nhở, đôn đốc. Có một bộ phận học sinh rất thờ ơ với các hoạt động này, tìm nhiều lý do để né tránh, không có trách nhiệm thực hiện công việc chung của tập thể. 3. Ưu điểm 3.1. Nhà trường Ban Giám hiệu nhà trường luôn quan tâm đến công tác chủ nhiệm, ban hành nhiều kế hoạch tổ chức các hoạt động, đầu tư cơ sở vật chất như: Sân khấu thanh niên, hệ thống loa đài, âm thanh hiện đại, sân tập, dụng cụ thể thao, ti vi, máy chiếu tại các phòng học, hệ thống mạng wifi toàn trường,.. nhằm nâng cao kết quả công tác giáo dục đạo đức của học sinh. Đoàn Thanh niên thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục có ý nghĩa, đẩy mạnh phong trào thi đua trong khối học sinh chào mừng các ngày ngày lễ lớn, tạo điều kiện tối đa cho học sinh tham gia học tập, rèn luyện, vui chơi, giải trí, nâng cao ý thức trách nhiệm của bản thân với cộng đồng và xã hội. 3.2. Giáo viên Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm, tham gia trực tiếp vào công tác Đoàn thanh niên của nhà trường, thường xuyên đồng hành, gắn bó với học sinh trong nhiều hoạt động và phong trào. Nhiều thầy cô gắn bó lâu năm với công tác chủ nhiệm có kinh nghiệm trong công tác quản lý, giáo dục học sinh. 3.3. Học sinh Đa số các em có ý thức tốt, tích cực trong học tập, có trách nhiệm với các hoạt động chung và công việc được giao. Nhiều học sinh yêu thích và có năng khiếu nghệ thuật, thể thao mong muốn được tham gia các hoạt động để phát huy 6
7. những năng khiếu, sở trường của bản thân, mong muốn được vui chơi giải trí thể dục, thể thao để giải tỏa những căng thẳng sau những giờ học trên lớp. 3.4. Phụ huynh Đa số gia đình học sinh quan tâm đến việc học tập của con em, luôn sẵn sàng hợp tác với giáo viên chủ nhiệm và các Đoàn thể trong nhà trường để nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục cho các em. 4. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 4.1. Hạn chế 4.1.1. Giáo viên Một số giáo viên chưa quan tâm chú trọng nhiều đến mảng hoạt động đoàn thể của lớp, có thông báo và triển khai các hoạt động thi đua của Đoàn trường đến lớp chủ nhiệm, song chưa thật sự có kế hoạch phù hợp để định hướng học sinh tham gia đạt hiệu quả cao. 4.1.2. Học sinh Một bộ phận học sinh thường xuyên vi phạm nội quy, quy định của lớp và nhà trường: Đi học muộn, nghỉ học tự do, không thực hiện đồng phục, trực vệ sinh muộn, không có ý thức học bài và chuẩn bị bài trước khi đến lớp, Đội ngũ cán bộ lớp thực hiện nhiệm vụ chưa hiệu quả, các hoạt động tập thể không thu hút được học sinh, nhiều học sinh thờ ơ, không quan tâm, không muốn tham gia vào công việc chung của lớp, luôn tìm cách né tránh, đẩy nhiệm vụ sang học sinh khác. Nhiều học sinh còn rụt rè, e ngạị trên sân khấu, không tự tin trước đám đông, khép kín, không hòa nhập với tập thể, kỹ năng giao tiếp, ứng xử kém, Đa số học sinh trong lớp dành nhiều thời gian sử dụng điện thoại, truy cập mạng xã hội, không phục vụ cho mục đích học tập. 4.1.3. Gia đình Hoàn cảnh gia đình nhiều học sinh xa trường, kinh tế còn khó khăn, bố mẹ đi làm ăn xa, các em ở với ông bà, hoặc bố, mẹ li hôn, nên các em thiếu sự quan tâm, chỉ bảo, định hướng của gia đình. Nhiều phụ huynh không ủng hộ con 7
8. em tham gia các hoạt động, phong trào của tập thể lớp, họ cho rằng những hoạt động tập thể tốn nhiều thời gian, khiến học sinh không chú tâm cho việc học tập. 4.2. Nguyên nhân 4.2.1. Giáo viên Kỹ năng tổ chức các phong trào còn hạn chế, chưa tích cực đổi mới, nên việc xây dựng nội dung hoạt động tập thể còn nhàm chán, không thu hút được học sinh. Chưa nắm bắt được tâm lý, những thay đổi về sở thích, năng khiếu, đam mê của học sinh hiện nay nên không phát huy được hết những tiềm năng vốn có của các em. Nhiều giáo viên quá nghiêm khắc, nguyên tắc áp đặt học sinh phải lựa chọn theo nội dung đã xây dựng mà không cần trao đổi với các em. Điều đó ảnh hưởng xấu tới học sinh, các em dần dần hình thành khoảng cách với GVCN, thực hiện nhiệm vụ với tâm lý chống đối. 4.2.2. Học sinh Nhận thức của học sinh về các hoạt động tập thể còn hạn chế về nhiều mặt Thời lượng học sinh dành cho học tập các môn văn hóa còn nhiều Học sinh nghiện mạng xã hội, nghiện sử dụng điện thoại nhưng không dùng vào mục đích học tập, trang bị kiến thức, không hứng thú với các hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh của nhà trường. II. Biện pháp 1. Biện pháp 1: Xây dựng, đào tạo đội ngũ cán bộ lớp 1.1. Mục đích Thông qua tập thể lớp bầu ra Ban cán sự lớp (Lớp trưởng, Lớp phó, Tổ trưởng), Ban chấp hành chi đoàn (Bí thư, Phó bí thư, Ủy viên) và các vị trí công việc khác, đáp ứng các tiêu chí: Lực học khá trở lên, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, trung thực, gương mẫu, nhiệt tình, năng động, có trách nhiệm với công việc được giao, có uy tín, có tiếng nói với các thành viên khác trong tập thể, mạnh dạn, tự tin, có khả năng giao tiếp trước đám đông, Xây dựng lực lượng nòng cốt giúp GVCN đảm bảo nề nếp lớp học ổn định, đôn đốc các thành viên chấp hành đầy đủ và nghiêm túc quy định, nội quy về 8
9. học tập, rèn luyện; là kênh thông tin nhanh chóng, kịp thời chính xác về tình hình mọi mặt của tập thể lớp, là lực lượng tiên phong tham gia, thực hiện các hoạt động phong trào của lớp. Khai thác, bồi dưỡng và phát triển năng lực lãnh đạo, quản lý, mạnh dạn, tự tin trước đám đông, khả năng làm việc nhóm, làm việc với tập thể của đội ngũ cán bộ lớp, những kỹ năng cần thiết cho các em sau khi ra trường. Hình 1. Đại hội chi đoàn 11A1 năm học 2022-2023. 1.2. Tổ chức thực hiện 1.2.1. Tìm hiểu thông tin học sinh Việc xây dựng được đội ngũ cán bộ lớp tốt, đáp ứng được nhiều tiêu chí phù hợp với từng nhiệm vụ có ý nghĩa rất quan trọng với công tác chủ nhiệm. Khi tiếp nhận lớp, GVCN cần tìm hiểu thông tin về học sinh qua nhiều hình thức, kênh thông tin khác nhau: Ý thức tổ chức kỷ luật, thái độ trong học tập, kết quả thực hiện nhiệm vụ của năm học trước, đánh giá, nhận xét của Đoàn trường; giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh, quan sát ý thức học tập và rèn luyện hàng ngày, trao đổi trò chuyện trực tiếp với học sinh và bạn bè của các em,... 1.2.2. Giao nhiệm vụ phù hợp với năng lực, sở trường của học sinh + Lớp trưởng: Là cán bộ lớp quan trọng nhất giúp GVCN quán xuyến mọi công việc của lớp, nên phải là học sinh có học lực khá trở lên, có tố chất của một người lãnh đạo, ý thức tổ chức kỷ luật cao, làm việc khoa học, tính cách chín 9
10. chắn, điềm tĩnh, biết nhìn nhận, đánh giá các sự việc khách quan trung thực, có uy tín, có tiếng nói với các thành viên khác trong tập thể. + Bí thư: Là cánh tay đắc lực nhất trong vai trò khuấy động các hoạt động phong trào tập thể lớp, nên phải có lực học khá trở lên, năng động, nhiệt tình, nhiều ý tưởng sáng tạo, có năng khiếu, sở trường, có khả năng tập hợp hoặc thay mặt GVCN triển khai, thực hiện các hoạt động mà Đoàn trường tổ chức. + Lớp phó lao động: Là cán bộ lớp có vai trò quan trọng trong công tác vệ sinh, lao động của lớp học, cần phải có lực học khá trở lên, có trách nhiệm với công việc, không ngại việc, có năng lực chỉ đạo phân công nhiệm vụ cho các thành viên: Trực nhật, vệ sinh, trực tuần, các buổi lao động theo kế hoạch nhà trường, hoặc các buổi lao động tình nguyện, + . Việc GVCN hiểu rõ năng lực của từng em và giao nhiệm vụ phù hợp giúp học sinh phát huy được tối đa khả năng của mình với công việc mà không gặp phải quá nhiều áp lực, tạo cơ hội để các em thể hiện giá trị của bản thân và cống hiến hết mình cho lợi ích của tập thể lớp. Bảng 4. Danh sách đội ngũ cán bộ lớp 11A1 năm học 2022-2023. 10
11. 1.2.3. Phân công nhiệm vụ, hướng dẫn cách thức làm việc Phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng, hướng dẫn cách thức làm việc cho từng vị trí dựa trên nội quy, quy định của nhà trường, các tiêu chí đánh giá, thi đua, xếp loại của lớp. Thời gian đầu, GVCN cầm tay chỉ việc, thường xuyên trao đổi, giúp các em biết cách ghi chép, hoạt động theo từng nhiệm vụ được giao, khi đã quen nhiệm vụ thì dần dần hình thành công tác tự quản, để các em tự chủ động trong công việc dưới sự quan sát của giáo viên. Minh bạch, thông báo rõ ràng nhiệm vụ và quyền lợi của từng thành viên trong đội ngũ cán bộ trước tập thể lớp, xây dựng uy tín cho các em yên tâm và chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao. 1.2.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp Có nhiều cách để kiểm tra, đánh giá hoạt động của đội ngũ cán bộ lớp, có thể kiểm tra trực tiếp trên lớp nhưng đôi khi chỉ cần kiểm tra gián tiếp qua giáo viên bộ môn, Đoàn trường, sổ ghi đầu bài, sổ cờ đỏ, sổ ghi chép của cán bộ lớp hoặc những phản ánh từ các thành viên trong lớp. Từ đó GVCN cần chính xác hóa các thông tin, nội dung ghi chép trong sổ theo dõi của đội ngũ cán bộ lớp, điều chỉnh nội dung chưa chính xác, kịp thời bổ sung công việc còn thiếu cho các em. Thường xuyên nhắc nhở, yêu cầu mỗi thành viên phải thực sự gương mẫu trong mọi hoạt động. Ngoài việc thực hiện tốt nhiệm vụ của một người học sinh, cán bộ lớp phải xung phong, đứng mũi chịu sào trong các hoạt động chung của lớp, của trường và Đoàn thanh niên. Thường xuyên trao đổi và lắng nghe để kịp thời giải quyết những khó khăn, áp lực mà các em gặp phải trong quá trình thực hiện công việc, dành lời động viên, khen ngợi, khích lệ kịp thời cho các em. Với những cán bộ lớp chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, GVCN cũng cần khéo léo, tế nhị phê bình, uốn nắn những việc làm chưa đúng, không làm các em mất uy tín, mất tự tin trong tập thể lớp, song cũng không ưu tiên quyền lợi cho cán bộ lớp, khiến các em ngộ nhận về vai trò, chức danh của mình mà coi thường người khác. Đồng thời có biện pháp nghiêm khắc với những thành viên có thái độ coi thường, thiếu tôn trọng, không hợp tác thực hiện nhiệm vụ với đội ngũ cán bộ lớp. 11
12. 2. Biện pháp 2: Kết hợp với đội ngũ cán bộ lớp xây dựng kế hoạch và nội dung cụ thể cho các phong trào thi đua do Đoàn trường phát động 2.1. Mục đích Nâng cao nhận thức của thành viên trong tập thể lớp về vị trí, vai trò, ý nghĩa của các hoạt động tập thể và phong trào thi đua với sự phát triển toàn diện của học sinh. Giúp đội ngũ cán bộ lớp hiểu rõ mục tiêu, nhiệm vụ cần làm và triển khai đúng nội dung công việc với các thành viên trong lớp. Hình thành cho học sinh kỹ năng làm việc có kế hoạch rõ ràng, khoa học, biết cách đề ra hướng giải quyết để đạt được mục tiêu. Rèn luyện kỹ năng ứng xử, giao tiếp, hoạt ngôn, phát huy khả năng sáng tạo, linh hoạt trong công việc, bộc lộ năng lực lãnh đạo trong các hoạt động tập thể. Bước đầu đồng hành, hỗ trợ các em, sau đó giảm dần sự ảnh hưởng của giáo viên để đội ngũ cán bộ cùng tập thể lớp chủ động thực hiện những nhiệm vụ được giao. 2.2. Tổ chức thực hiện 2.2.1. Kết hợp đội ngũ cán bộ lớp nâng cao nhận thức của học sinh về các hoạt động tập thể, phong trào thi đua do Đoàn trường phát động Hình 2. Sinh hoạt chi đoàn 11A1 với chủ đề "Các hoạt động tập thể và phong trào thi đua trong trường THPT". 12
13. Giao cho Ban chấp hành chi đoàn tổ chức buổi sinh hoạt lớp với chủ đề "Các hoạt động tập thể và phong trào thi đua trong trường THPT" giúp các thành viên trong lớp có nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò, ý nghĩa, nội dung cụ thể của những hoạt động trên, từ đó giúp các em chủ động với việc học tập rèn luyện của bản thân và tích cực với nhiệm vụ chung của tập thể. Để phát huy sức mạnh xung kích của tuổi trẻ, thu hút và tổ chức có hiệu quả các hoạt động phong trào, đáp ứng những mục tiêu giáo dục của nhà trường, ngay từ đầu năm Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Trường THPT Mỏ Trạng đã xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học với nhiều hoạt động đa dạng, phong phú, có ý nghĩa thiết thực chào mừng các ngày lễ lớn như: Khai giảng năm học mới, Ngày thành lập Hội liên hiệp Phụ nữ Việt Nam 20/10, Ngày Nhà giáo Việt nam 20/11, Ngày thành lập Quân đội Nhân dân Việt Nam 22/12, Ngày thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, Và nhiều chương trình hành động kết hợp khác để thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường trong năm học. Một số hoạt động cụ thể do Đoàn trường phối hợp với các Đoàn thể tổ chức: + Phong trào thi đua học tập đạt nhiều giờ học tốt, hoa điểm tốt. + Tổ chức Hội thi văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam. + Tổ chức giải Hội khỏe Phù Đổng cấp trường gồm nhiều nội dung: Đá bóng, đá cầu, cờ vua, điền kinh, nhảy xa, kéo co, + Đẩy mạnh phong trào tình nguyện vì cuộc sống cộng đồng. + Thành lập các Câu lạc bộ: Câu lạc bộ STEM, Câu lạc bộ Âm nhạc, Câu lạc bộ võ thuật,... + Phối hợp với huyện đoàn, các tổ chức, đoàn thể tuyên truyền, giao lưu, đối thoại với nhiều chủ đề thiết thực cho học sinh. + Phối hợp tổ chức các buổi hướng nghiệp, tìm kiếm việc làm, xu hướng nghề nghiệp tương lai giúp học sinh có định hướng nghành nghề sau khi tốt nghiệp + Tổ chức sinh hoạt dưới cờ theo chủ đề. + .. 13
14. Hình 3. Học sinh trường THPT Mỏ Trạng tham gia "Ngày hội sáng tạo trẻ năm 2022" do Huyện Đoàn Yên Thế tổ chức. Hình 4. Chương trình nghệ thuật "Tiếp lửa truyền thống". 14
15. Hình 5. Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, nội dung kéo co. Hình 6. Phối hợp Huyện Đoàn Yên Thế tổ chức chương trình tọa đàm " Người truyền lửa". 15
16. Hình 7. Phối hợp công an huyện Yên Thế Tuyên truyền phòng chống tai nạn đuối nước, an toàn giao thông. Mỗi hoạt động, phong trào thi đua đều có mục đích, ý nghĩa và hình thức tổ chức riêng, giáo viên là người đồng hành, hướng dẫn và hỗ trợ các em thực hiện. GVCN phát động tới toàn bộ học sinh trong tập thể lớp, đảm bảo 100% các thành viên đều nắm được nhiệm vụ. Việc làm này có ý nghĩa vô cùng quan trọng, giúp thu hút, lan tỏa động lực cùng nhau phấn đấu vì một mục tiêu chung. 2.2.2. Kết hợp đội ngũ cán bộ lớp đẩy mạnh phong trào thi đua học tập tốt, đạt nhiều giờ học tốt, hoa điểm tốt của chi đoàn 11A1 Song song với việc khuyến khích học sinh tích cực tham gia các hoạt động phong trào, phải khẳng định rằng nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu và thường xuyên của học sinh là học tập. Nhằm tạo không khí thi đua sôi nổi giữa các học sinh trong cùng một lớp và giữa các lớp trong toàn trường, đạt nhiều hơn nữa những giờ học tích cực, những bông hoa điểm tốt dành tặng thầy cô trong các ngày lễ lớn, Đoàn trường phát động phong trào thi đua học tập đến toàn thể học sinh trong nhà trường. GVCN triển khai một số hoạt động đến học sinh: + Phân công học sinh giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, tổ chức nhiều nhóm học tập, giúp đỡ nhau ôn bài và làm bài tập hàng ngày. Lớp phó học tập cùng các tổ trưởng kiểm tra đôn đốc trong các giờ truy bài. 16
17. + Tích cực chuẩn bị, thực hiện nhiệm vụ, làm bài tập nhóm, nghiên cứu bài học qua các giờ hội giảng, thao giảng của thầy cô. Hình 8. Lớp 11A1 trong tiết hội giảng môn Toán. + Tham gia viết bài "Những kỷ niệm sâu sắc về mái trường", dựng video thể hiện lòng biết ơn, tri ân thầy cô, trang trí lớp học với khẩu hiệu, biểu ngữ cổ vũ tinh thần học tập hăng say trong lớp,... GVCN phân công công việc để các thành viên trong lớp đều có nhiệm vụ, nâng cao tinh thần và trách nhiệm cá nhân. + Đề ra những tiêu chí đánh giá, xếp loại cụ thể, tổng kết đợt thi đua có khen thưởng với cá nhân học sinh có thành tích xuất sắc và những học sinh đại trà có sự nỗ lực vươn lên trong học tập. + Quan tâm nhiều đến nhóm học sinh có lực học trung bình và đuối hơn, phân công những học sinh có lực học khá kèm cặp, ôn tập hàng ngày, có sự kiểm tra của GVCN; phối hợp với giáo viên bộ môn khích lệ, giao nhiệm vụ, câu hỏi với mức độ phù hợp tạo điều kiện để các em có khả năng tự hoàn thành bài tập và giành được những bông hoa điểm tốt. + Phối hợp với phụ huynh học sinh cùng đồng hành nhắc nhở, quản lý giờ giấc học tập của các em ở nhà. + ... 17
18. Hình 9. Lớp 11A1 tổng kết năm học 2022-2023. Không khí thi đua học tập sôi nổi trong tập thể lớp đã khích lệ tinh thần học tập của các thành viên đạt được nhiều kết quả cao, nhiều giờ học tốt, hoa điểm tốt, đây là phần thưởng xứng đáng cho sự phấn đấu của các em. Nhiều học sinh thường ngày chểnh mảng, lười học cũng cuốn theo phong trào của tập thể tiến bộ nhiều mặt, tự nhận thấy trách nhiệm của bản thân cần phát huy những kết quả đó. Phụ huynh nhận được phản hồi tích cực từ con em và GVCN càng thêm tin tưởng, ủng hộ các chương trình hành động đảm bảo cho mục tiêu giáo dục của nhà trường. 2.2.3. Tham gia hội thi văn nghệ, thể dục, thể thao, các cuộc thi do Đoàn trường phát động Hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao là sân chơi thể hiện sức mạnh khối đại đoàn kết của mỗi tập thể, nó thôi thúc tinh thần tự hào của dân tộc ta từ ngàn xưa, gắn kết các thành viên trong tập thể lớp cùng nhau phấn đấu cho khát vọng chiến thắng trong mỗi cuộc thi. Điều đó vừa là động lực cũng là thách thức với GVCN, nó đòi hỏi người giáo viên cần có những kế hoạch, chiến lược phù hợp, để hỗ trợ và đồng hành cùng học sinh. 18
19. Hình 10. Tiết mục dự thi "Nhà em ở lưng đồi" chi đoàn 11A1. Cùng với đội ngũ cán bộ lớp, GVCN đưa ra mục tiêu phấn đấu cụ thể, chú trọng vào thế mạnh của lớp để ưu tiên chọn học sinh tập luyện, định hướng cho các em những nội dung, tiết mục, bài viết có chất lượng cao đảm bảo phù hợp với chủ đề, chủ điểm của mỗi cuộc thi. Duyệt chương trình, chạy sân khấu cho các tiết mục văn nghệ để điều chỉnh những động tác còn chưa đẹp, chưa đúng; duyệt bài viết, tập san, chỉnh sửa nội dung, câu từ cho phù hợp. Hình 11. Tiết mục dự thi "Vũ điệu Tuổi học trò" của Chi đoàn 11A1. 19
20. Hình 12. Tranh vẽ" Các chiến sĩ Hải quân giúp đỡ ngư dân đánh bắt hải sản", dự thi chương trình "Biển đảo quê hương trong trái tim tuổi trẻ" của chi đoàn 11A1. Làm công tác hướng dẫn, huấn luận viên, trong các buổi tập luyện của học sinh. Thường xuyên trao đổi, giải quyết khó khăn, đôi khi là hòa giải những xích mích, cãi vã, hiểu lầm trong quá trình cùng nhau tập luyện, chia sẻ, động viên những học sinh còn rụt rè, thiếu tự tin khi thi đấu hoặc lên sân khấu biểu diễn. Hình 13. Chi đoàn 11A1 tham gia thi kéo co. 20